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论神殿的建立第3101章

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时异被雷劈到一个新世界,据说在这里作为Alpha自带外挂。上辈子牡丹,这辈子时异想早日脱单,谈个甜甜的恋爱。不料分化后就被强制匹配一个病秧子未婚妻,还要成为对方的药,每个月腺体定期扎一针,充当未婚妻的人型药包,要是不配合就喜提小铁窗。俗话说得好,恋爱哪有游戏香。谁知玩个游戏还遇到奇葩游戏,系统把他识别为Omega,时不时在线残血。小甜O:十一,别怕,我保护你。堂堂猛A玩个游戏竟然要甜O保护?十一:人形血包,啃一下,谢谢。好吧,堂堂猛A也是需要甜O保护的。后来,小甜O竟然和他读一个军校,还是一个班。而且小甜O武力爆棚,一个人能撂倒一片Alpha。时异当即表示本猛A惹不起。某天,时异被小甜O堵在墙角,小甜O:你闻闻我甜不甜。时异:甜。小甜O:那我也喜欢你。时异:我不行,我不可以,我有未婚妻。小甜O:好巧,我也有未婚夫,但我可以换一个。时异:小少爷,你这么野,你未婚夫知道吗?*星际第一军械商云家的小少爷,十岁立志从戎,十四岁能操纵战舰追着满级陪练漫天跑,十六岁拿下星际最牛军校入读资格。不想一朝分化成为Omega,却天生腺体缺陷无药可医。走投无路之下,只能在线匹配一个Alpha充当人型药包,定期为他榨点药。好不容易小少爷重振威风,如愿以偿进入军校。作为班里唯一的小甜O: 本猛O易燃易爆,直A癌勿扰。某次行动中小少爷意外发病,猛O咬着牙把脖颈一伸:人形药包,啃一下,谢谢。小少爷心想:这个Alpha也可以给我治病,想换个药包。*十一:我绿我自己。小少爷:今天也想绿掉未婚夫呢。某?星际计生委?局:真服了这两个老六,一言不合就要炸老子!*1、隐忍腹黑攻×热血直球受,攻无条件宠受,1V1,He。2、强强联手,攻受觉醒能力后,合体王炸。3、前期感情线比较少,慢热。 猛A竟然要甜O保护

即将高二那年暑假,江厦隔着车窗看到江倾。这个男生坐在院子里,穿长袖T恤,腿上盖条毯子,正在雕刻手里的一块木头。那时候江厦对他身上发生的事全然不知,不知道江倾经历了一场车祸,伤到腿无法走动,还失去了父母。江厦只知道这个人满身是伤,但觉得江倾很干净,伤口也无法盖住纯澈,这么热的天,像安静的薄荷冰棍,眼看着透着股浅浅的凉。/后来夏夜长,少年的背肌上缀汗,在月光里发亮,还有几道不深不浅的红印。蝉鸣不断,他看着仰躺的人,琥珀般的眸色被水波撞得荡漾。江厦抚上江倾腿侧红线一般的伤痕问:“有没有很难受?”江倾将他的手心按在自己脸颊,半疲半累,水色的瞳孔里带笑:“时间治愈了我的伤痕,什么时候才能治好你的心疼?”沉敛乐观×阳光帅气*推预收医学生文《第五肋间》文案:某晚简宁窝在椅子上复习解剖知识准备护考。他把安一炔搂进怀里,并指着上面的胸腔骨架问道:“心尖的体表投影位于第五肋间隙锁骨中线内侧0.5-1cm处。”说着他在上面画了一个圈,问怀里的人:“我有在这里吗?”阳光小太阳简宁×蘑菇类型安一炔* 夏日永不落幕

我会用我花白的头发向黄昏证明我这颗炽热的心他等了她一辈子,最后用所剩的几天陪了她一天他好像拥有了她一辈子,但也只拥有了一天 他站在黄昏中

他,被称作人类之敌!但是在饲养者们不断灌注爱心下,最终能成长为一只可爱的喵斯拉!但,喵斯拉是有不同形态的,选错路线就会造成世界危机!而且喵斯拉总会沾花惹草,散养一群愚蠢的猫奴,为了舔猫不择手段,乃至成立吸猫俱乐部!这只喵会成为你头疼的源泉……但是有了他,人生似乎变得比从前更完整啦!*【师祖,ME现在找到了亲人,是一个女爸爸跟一个男妈妈,目前ME正在跟男妈妈的养子,还有养子亲爹的再婚对象的女儿在一起住。ME现在正在考虑要不要告诉义弟,他爹正在做ME保镖的事。】喵斯拉写好信,给自己的凤梨头师祖寄出去。回复就是一张纸,上面只有一个【?】号。*注意,是无CP哦!俺们只是想集齐一套家族守护者卡牌而已,哎嘿~别用叉子戳ME的头!正在更新中的三篇:《莉莉丝的小眼球[克系]》可爱克系,带科幻赛博朋克风。《给她讲的99个故事》恐怖现代,这篇正文完了正在码番外。《三观正常的我不适合同人RPG》同人言情,这篇致力于恶搞与让大家社死。一篇预收文:《被动BOSS的我很柯学》平行世界(么有小梦姐)被动BOSS技能的270的故事,无CP的纯事业篇,家教跟柯南为主。其他同人跟原创多的数不过来,请移步作者专栏检阅~ 和天花板撞脸的我要怎样摆脱修罗场

上海中医药大学自2015年7月成立“跨界协同育人共同体——服务学生成长导师团”。导师团着眼于“立德树人”,努力建构专业课教师、科研人员、临床医护人员、管理服务人员与思想政治教育教师(辅导员)协同推进的“跨街协同育人共同体”,并取得了一定的成效。本书选取的案例,涵盖“人生导航、学业指导、创新创业以及生涯发展”等多个领域,采取了“特色做法精选对话”模式,形式新颖,行文生动,既讲述了案例的实施过程和特色做法,又呈现了导师团师生访谈、生生对话的精选内容。读者对象:高校从事思想政治教育工作者。 跨界协同育人共同体教与学的对话

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